Friday, 12 December 2014

Unit 5. Natural landscapes




1. Watch the presentation Climates and landscapes on the Earth and then print and complete these exercices

2. Write about the tips in this video by climate change (don't forget  you can put subtitles -CC- while you're watching the video):



Amazon River



Google. Timelapse. 3 decades of the Earth

Wednesday, 22 October 2014

Unit 2: The relief





















Incredible Photos Taken From ISS By Alex Gerst Are Quite Simply, Breathtaking

 

22 october 2014

Ever since Chris Hadfield brought cruising in space aboard the International Space Station (ISS) to the social media age, astronauts have had a tough time impressing up.

Pretty impressive, no?
Here's a selection of his finest photos so far.
  • Chile
    Alexander Gerst/ESA/NASA
  • Egypt and the Great Pyramid at Giza
    Alexander Gerst/ESA/NASA
  • Sicily and the 'boot' of Southern Italy
    Alexander Gerst/ESA/NASA
  • Texas oil fields
    Alexander Gerst/ESA/NASA
  • Alex Gerst
    ESA/NASA
  • Deforestation in Africa
    Alexander Gerst/ESA/NASA
  • Aotearoa, New Zealand
    Alexander Gerst/ESA/NASA
  • The Aral Sea
    Alexander Gerst/ESA/NASA
  • Mount Etna In Sicily
    Alexander Gerst/ESA/NASA
  • Europe by night
    Alexander Gerst/ESA/NASA
  • A sea of icebergs
    Alexander Gerst/ESA/NASA
  • Crop fields in the American Mid-West
    Alexander Gerst/ESA/NASA
  • The sand dunes of the Sahara
    Alexander Gerst/ESA/NASA
  • The Salar de Uyuni salt flats in Bolivia
    Alexander Gerst/ESA/NASA
  • Tianjin in northern China
    Alexander Gerst/ESA/NASA
  • The UK
    Alexander Gerst/ESA/NASA
  • The Volga River, Russia, is Europe's longest river

  • All Alone in the Night - Time-lapse footage of the Earth as seen from the ISS 
Learning about Landforms

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Landforms





About continental drift

A bit of everithing




Bilingüismo

Por su interés reproduzco el siguiente artículo sobre el bilingüísmo aparecido el 21/10/14 en El Confidencial:


MATT DAVIS, PIONERO EN MRI Y APRENDIZAJE

Sí al bilingüismo: las 8 cosas que ocurren en tu cerebro cuando aprendes otro idioma


“La neurociencia es a la educación lo que la biología es a la medicina y la física a la arquitectura”. Con esta cita de Manfred Spitzer, el doctor Matt Davis, líder del Grupo Discurso y Lenguaje de la Unidad de Ciencias del Conocimiento y del Cerebro de la Universidad de Cambridge sintetizó la utilidad de su trabajo durante la primera ponencia de la conferenciaMultilingual Education: policy, practice and reality, que dio comienzo el pasado lunes en Salamanca organizada por Cambridge English, en un acto que tuvo lugar en el aula magna del Palacio de Anaya. 
Davis es un pionero de la utilización del MRI o resonancia magnética en su aplicación a la educación, y ha llevado a cabo una larga serie de investigaciones para averiguar de qué manera reacciona nuestro cerebro cuando aprende otro idioma.... O dos. Aunque hay muchas cosas que aún quedan fuera del alcance de su investigación –como explica a El Confidencial,no sabe exactamente qué ocurre cuando un niño aprende tres idiomas desde su infancia, como puede ocurrir con algunos niños catalanes, aunque sospecha que pueden tener la misma facilidad que los hijos del bilingusimo-, cree que hay ciertas verdades que han sido lo suficentemente demostradas como para poder afirmarlas con rotundida y otras cuya intuición probablemente le conduzca a refrendar en algún estudio.
Eun id
Por ejemplo, que la lengua condiciona la forma en que percibimos el mundo, incluso en niveles muy sutiles (el número de colores que podemos percibir), o que los bilingües probablemente almacenen el conocimiento sobre dichas lenguas en la misma región del cerebro, lo que provocaría una comunicación mayor entre ambas. Un consejo general para el aprendizaje del idioma: ya que aprendemos la lengua unida a los objetos del mundo y a nuestros sentimientos, quizá sería interesante adquirir la lengua en asignaturas relacionadas con el movimiento y la acción. Es el método que utilizan en un colegio bilingüe inglés-español de Brighton, donde las clases de arte y gimnasia se dan en español. 
Lo que está fuera de ninguna duda es que los bilingües tienen un mayor número de ventajas que aquellos que conocen un único idioma. Pero, ¿cuáles son estas y de qué manera funciona la materia gris cuando aprendemos?
1. Los bilingües tienen cerebros más grandes
El tamaño no es lo que importa, pero la realidad es que el lóbulo parietal inferior izquierdo, que es el que está relacionado con el conocimiento de un segundo idioma, es mayor en las personas bilingües. Otro dato más: cuanto antes empecemos a aprender este idioma (sobre todo, si lo hacemos en la infancia), más estimularemos dicha región del cerebro.
2. Los cerebros jóvenes aprenden mejor
Davis cita una interesante investigación realizada por James Flege, que estudió el manejo del idioma entre los inmigrantes americanos, para explicar cómo la edad es esencial a la hora de adquirir una nueva lengua. Este se dio cuenta de que, cuanta más edad tenían los exiliados al llegar a su país destino, estos aprendían peor el idioma. Una peculiaridad de este aspecto es que, como señaló un estudio realizado en 2004 por Patricia Kuhl, los niños más pequeños sólo aprenden de su relación directa con el idioma, y no a través de los medios de comunicación. Ello quiere decir que la radio y la televisión apenas producen ningún beneficio. Se trata de un proceso semejante al que llevan a cabo los pájaros cantores. 
3. El sentido de las palabras se almacena en sistemas motores
Ciertas palabras activan en el cerebro zonas semejantes (el córtex motor y premotor) a las que son estimuladas cuando realizamos actividades físicas, como mover la lengua, los brazos y las piernas. Es lo que ocurre con verbos como “correr”, “coger” o “lamer”, que implican acción. La investigación llevada a cabo por HaukJohnsrude y Pulvermuller en 2004 puso de manifiesto que nuestro lenguaje y nuestro cuerpo están más unidos de lo que solemos pensar. Hablar es moverse.
4. El aprendizaje continúa mucho después de salir de clase
¿Recuerdan aquella frase hecha tan de madre que decía que para aprender hay que descansar bien? Tenía bastante razón. Según una investigación realizada por el propio Davis, descansar correctamente era esencial para que un grupo de alumnos incorporase a su lenguaje las palabras que habían aprendido el día anterior. En otras palabras, aunque tu cuerpo descanse, tu cerebro no lo hace durante el sueño: es la conocida como polisomnografía.
5. La diferencia entre aprender la lengua materna y la segunda lengua
El cerebro se comporta de manera muy distinta en el aprendizaje de un segundo idioma que en el primero, si los aprendemos en distintas épocas de nuestra vida. Al aprender nuestra primera lengua, solemos utilizar fácilmente las reglas gramaticales, aunque en muchas ocasiones, no seamos capaces de explicarlas ya que son explícitas. En la segunda, el conocimiento gramatical es explícito, como solemos aprender otro idioma, y necesitamos conocer sus reglas de antemano. Sin embargo, si aprendemos ambas lenguas al mismo tiempo, la misma zona cerebral relacionará ambas lenguas y las pondrá en contacto para generar esquemas más complejos.
6. ¿Por qué nos resultan tan difíciles los false friends?
Davis propone un peculiar experimento. En él, leemos la palabra "verde" pintada de verde, la palabra “azul” pintada de azul, la palabra “amarillo” pintada de amarillo… Y luego, la palabra “azul” pintada de verde, o la palabra “amarillo” pintada de azul, algo que provoca confusión en el auditorio. Estamos recibiendo informaciones contradictorias, y algo semejante ocurre con los false friends o esas palabras que se parecen a una de nuestro idioma pero significan algo completamente distinto. Las palabras compartidas en un idioma se procesan más rápidamente ("idea" en español y en inglés), y los falsos amigos, de forma mucho más lenta, puesto que se produce una competición en la que uno de los sentidos del significante terminan ganando la partida sobre el otro.
7. Bilingüismo contra el alzhéimer
Conocer dos idiomas es importante tanto para los niños como para los adultos. Aunque en un primer momento aprender dos lenguas puede ralentizar el aprendizaje, a la larga forma una importante reserva cerebral, especialmente útil a la hora de combatir la degeneración cognitiva. Davis recuerda que el bilingüismo puede llegar a retrasar cuatro años la enfermedad de Alzheimer.
8. Hacer exámenes mejora el aprendizaje
Uno de los debates más frecuentes en la comunidad educativa es el que se pregunta sobre si es preferible estudiar una y otra vez o realizar exámenes, que en dicho caso no servirían sólo como herramienta de evaluación, sino también de aprendizaje. Así que Davis realizó distintos experimentos: en uno, los niños estudiaban una y otra vez y repetían los exámenes, en otro se examinaban sólo de aquello en que habían fallado, en otro de toda la materia… Cuál sería la sorpresa del autor que los alumnos aprendían más haciendo tests sobre todo, tanto aquello que habían acertado como aquello en lo que habían fallado.

Tuesday, 16 September 2014

Unit 1: The Earth and its repressentation


  1. Longitude and Latitude


Game: Latitude, longitude

2. Solar System
   Explore the Solar System
   Game: Solar Trading Cards System 
   The nine planets



3. Time Zones
   Time Zones

4. The Earth

5. Reading Maps
    London
   MapQuest London
   Transport for London


6. Encyclopedia:

  • Equator, imaginary great circle around the earth, everywhere equidistant from the two geographical poles and forming the base line from which latitude is reckoned. The equator, which measures c.24,902 mi (40,076 km), is designated as lat. 0°. It intersects N South America, central Africa, and Indonesia. The celestial equator is the projection of the plane of the earth's equator on the celestial sphere (see equatorial coordinate system).
  • Prime meridian, meridian that is designated zero degree (0°) longitude, from which all other longitudes are measured. By international convention, it passes through the original site of the Royal Observatory in Greenwich, England; for this reason, it is sometimes called the Greenwich meridian. Universal time, the standard basis for determining time throughout the world, is civil time measured at the prime meridian.
  • Latitude, angular distance of any point on the surface of the earth north or south of the equator. The equator is latitude 0°, and the North Pole and South Pole are latitudes 90°N and 90°S, respectively. The length of one degree of latitude averages about 69 mi (110 km); it increases slightly from the equator to the poles as a result of the earth's polar flattening.
  • Longitude, angular distance on the earth's surface measured along any latitude line such as the equator east or west of the prime meridian. A meridian of longitude is an imaginary line on the earth's surface from pole to pole; two opposite meridians form a great circle dividing the earth into two hemispheres. By international agreement, the meridian passing through the original site of the Royal Greenwich Observatory at Greenwich, England, is designated the prime meridian, and all points along it are at 0° longitude. 
  • Tropic of Cancer, parallel of latitude at 23°30− north of the equator; it is the northern boundary of the tropics. This parallel marks the farthest point north at which the sun can be seen directly overhead at noon; north of the parallel the sun appears less than 90° from the southern horizon at any day of the year. The sun reaches its vertical position over the Tropic of Cancer at about June 22, the summer solstice in the Northern Hemisphere. When the Tropic of Cancer was named, the sun was in the constellation Cancer at the time of the summer solstice.
  • Tropic of Capricorn, parallel of latitude at 23°30− south of the equator; it is the southern boundary of the tropics. This parallel marks the farthest point south at which the sun can be seen directly overhead at noon; south of the parallel the sun appears less than 90° from the northern horizon at any day of the year. The sun reaches its vertical position over the Tropic of Capricorn at about Dec. 22, the summer solstice for the Southern Hemisphere. The term Capricorn comes from the Latin words caper [goat] and cornu [horn] and is the name given to one of the 12 constellations in the zodiac.

7. A bit of everything









Authagraph
The Geographic Coordinates PASAPALABRA SISTEMA SOLAR THE SOLAR SISTEM

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